La 'unidad' en las teorías de la educación católicas del siglo XIX. En torno a Antonio Rosmini y John Henry Newman

Abstract

Introducción. Los elementos que unen a Antonio Rosmini y John Henry Newman son numerosos. Se conocieron en vida, fueron incomprendidos en la Iglesia, existen algunas afinidades en sus pensamientos y fueron beatificados a inicios del siglo xxi. Sin embargo, donde aparecen unidos verdaderamente es en su interés por la educación. Ambos dieron una importancia fundamental a la comprensión educativa donde prevaleciera la idea de “unidad” frente a un contexto utilitarista y cada vez más fragmentado. Este artículo quiere estudiar cómo fundamentaron y articularon esta idea en sus filosofías educativas. Método. Para ello, estudia las obras pedagógicas de ambos autores en relación a los otros elementos sustanciales de su pensamiento, que pueden arrojar algo de luz sobre este objeto de estudio. Discusión. Y así se aprecia que, pese a ciertas divergencias que pueden ser atribuidas a que Rosmini articuló una teoría educativa general mientras que Newman se centró en el nivel universitario, ambos radicaron el fundamento de la “unidad” en Dios, su acción creadora y el papel del ser humano en el conocimiento, lo que implicaba consecuencias morales. Conclusiones. Lo que nos permite extraer no solo los núcleos argumentales que desarrollaron ellos, sino todo un corpus argumentativo para pensar la educación católica actual desde el punto de vista tanto de una filosofía como de una teología de la educación.